Mo, 08:34 Uhr
17.02.2020
Kolloquien am Herder-Gymnasium
Fachlich, vielfältig, akademisch
Mit den Kolloquien schlossen die Herder-Gymnasiasten der zwölften Klassen jetzt ihr Seminarfach ab und geben am Dienstag Einblicke in einige Themen und die sind äußerst vielfältig...
Rund achtzehn Monate nahm das in der Klasse 10 selbst gewählte und formulierte Facharbeitsthema einen nicht unbeträchtlichen Einfluss auf den für die Schule zu erbringenden Aufwand. Bevor das eigentliche Bestreben, eine erste fachwissenschaftliche Abhandlung in Teamarbeit verfassen zu können, beginnen konnte, galt es, die Methoden wissenschaftlichen Arbeitens umfassend zu erlernen, eine logische Strukturierung und Schwerpunktsetzung aufzustellen und umfangreich Material zu sammeln sowie zu sichern.
Der Prozess der Erstellung wird dabei durch einen Rahmenplan einerseits und eine fachwissenschaftliche Begleitung andererseits gewährleistet, fordert von den Schülerinnen und Schülern allerdings einen eigenen Zeit- und Organisationsplan, selbstständiges und kontinuierliches Arbeiten sowie eine umfassende Dokumentation und Reflexion der Tätigkeiten.
Gerade die Tatsache, dass jede Seminarfacharbeit einen sogenannten Eigenanteil besitzt, der unterschiedliche, selbst durchgeführte empirische Untersuchungen wertend ins Verhältnis zu den Erkenntnissen des Literaturstudiums setzt, lässt jede Facharbeit tatsächlich zu einer individuellen Teamarbeit reifen. So wurden in diesem Jahr Selbsttests und Praktika durchgeführt, Veranstaltungen und Stadtgänge protokolliert, Umfragen und Interviews durchgeführt und ausgewertet, Zeitzeugen befragt, Modelle erstellt, Plakate entworfen, usw.
Damit gelingt es zunehmend, den Lebensweltbezug zu verstärken. Des Weiteren ist seit Jahren eine stete Zunahme regionaler Bezüge zu beobachten, sodass neben der steigenden Bedeutung der Region selbst auch die Verortung (inter)national relevanter Themen bewusst vorgenommen wird.
Bereits bei der Themenformulierung und -beschreibung in Klasse 10 ist bereits zu beachten, in welchem Maße sich die Facharbeit dann präsentieren und besprechen lässt, denn diese Anforderung schlägt mit einer fünfzigprozentigen Bewertung im Fach zu Buche. Nach der Abgabe des Produktes, also der fertigen und gebundenen Seminararbeit, bereiten sich die Zwölftklässler auf den letzten Akt vor. Auch dieser ist nach klaren Vorgaben und Kriterien zu gestalten, so ist grundlegend ein konkreter Zeitrahmen einzuhalten sowie die Zweiteilung in einen Präsentations- und einen Gesprächsteil vorzunehmen.
Letzterer erweist sich immer wieder als eine besondere Herausforderung, da es gilt, das unbekannte Publikum (Schüler der Klassenstufen 10 und 11) auf der Grundlage von Impulsen zur Interaktion zu bewegen. Während einerseits eine inhaltliche Auswahl aus der Facharbeit zu bedenken ist, müssen andererseits ein neuer Aspekt eingebracht sowie die Zusammenarbeit im Team und die Veranschaulichung abgestimmt werden. Manche Gruppen erstellen nicht nur ein Konzept in Form einer Gliederung, sondern eine ausgefeilte, thematisch zugeschnittene Choreographie.
Die Themen entstammten auch in diesem Jahr wieder allen Bereichen des Lebens: Eisherstellung, Placebos, tiergestützte Therapie, Manipulation des Menschen, Nahtoderfahrungen, Technik.
In Absprache der Kommissionen und Seminarfachgruppen bietet das Herder-Gymnasium auch in diesem Jahr wieder besonders gelungene Beispiele für öffentliche Präsentationen an. Diese finden am 18. 02.2020 um 17.00 und 18.30 Uhr statt.
Die beteiligten Schülergruppen, die Seminarfachlehrerinnen sowie die Schulleitung laden dazu recht herzlich in die Wiedigsburg ein. Die genauen Themen und Räume entnehmen Sie bitte dem Ablaufplan.
Heike Roeder
Autor: redRund achtzehn Monate nahm das in der Klasse 10 selbst gewählte und formulierte Facharbeitsthema einen nicht unbeträchtlichen Einfluss auf den für die Schule zu erbringenden Aufwand. Bevor das eigentliche Bestreben, eine erste fachwissenschaftliche Abhandlung in Teamarbeit verfassen zu können, beginnen konnte, galt es, die Methoden wissenschaftlichen Arbeitens umfassend zu erlernen, eine logische Strukturierung und Schwerpunktsetzung aufzustellen und umfangreich Material zu sammeln sowie zu sichern.
Der Prozess der Erstellung wird dabei durch einen Rahmenplan einerseits und eine fachwissenschaftliche Begleitung andererseits gewährleistet, fordert von den Schülerinnen und Schülern allerdings einen eigenen Zeit- und Organisationsplan, selbstständiges und kontinuierliches Arbeiten sowie eine umfassende Dokumentation und Reflexion der Tätigkeiten.
Gerade die Tatsache, dass jede Seminarfacharbeit einen sogenannten Eigenanteil besitzt, der unterschiedliche, selbst durchgeführte empirische Untersuchungen wertend ins Verhältnis zu den Erkenntnissen des Literaturstudiums setzt, lässt jede Facharbeit tatsächlich zu einer individuellen Teamarbeit reifen. So wurden in diesem Jahr Selbsttests und Praktika durchgeführt, Veranstaltungen und Stadtgänge protokolliert, Umfragen und Interviews durchgeführt und ausgewertet, Zeitzeugen befragt, Modelle erstellt, Plakate entworfen, usw.
Damit gelingt es zunehmend, den Lebensweltbezug zu verstärken. Des Weiteren ist seit Jahren eine stete Zunahme regionaler Bezüge zu beobachten, sodass neben der steigenden Bedeutung der Region selbst auch die Verortung (inter)national relevanter Themen bewusst vorgenommen wird.
Bereits bei der Themenformulierung und -beschreibung in Klasse 10 ist bereits zu beachten, in welchem Maße sich die Facharbeit dann präsentieren und besprechen lässt, denn diese Anforderung schlägt mit einer fünfzigprozentigen Bewertung im Fach zu Buche. Nach der Abgabe des Produktes, also der fertigen und gebundenen Seminararbeit, bereiten sich die Zwölftklässler auf den letzten Akt vor. Auch dieser ist nach klaren Vorgaben und Kriterien zu gestalten, so ist grundlegend ein konkreter Zeitrahmen einzuhalten sowie die Zweiteilung in einen Präsentations- und einen Gesprächsteil vorzunehmen.
Letzterer erweist sich immer wieder als eine besondere Herausforderung, da es gilt, das unbekannte Publikum (Schüler der Klassenstufen 10 und 11) auf der Grundlage von Impulsen zur Interaktion zu bewegen. Während einerseits eine inhaltliche Auswahl aus der Facharbeit zu bedenken ist, müssen andererseits ein neuer Aspekt eingebracht sowie die Zusammenarbeit im Team und die Veranschaulichung abgestimmt werden. Manche Gruppen erstellen nicht nur ein Konzept in Form einer Gliederung, sondern eine ausgefeilte, thematisch zugeschnittene Choreographie.
Die Themen entstammten auch in diesem Jahr wieder allen Bereichen des Lebens: Eisherstellung, Placebos, tiergestützte Therapie, Manipulation des Menschen, Nahtoderfahrungen, Technik.
In Absprache der Kommissionen und Seminarfachgruppen bietet das Herder-Gymnasium auch in diesem Jahr wieder besonders gelungene Beispiele für öffentliche Präsentationen an. Diese finden am 18. 02.2020 um 17.00 und 18.30 Uhr statt.
Die beteiligten Schülergruppen, die Seminarfachlehrerinnen sowie die Schulleitung laden dazu recht herzlich in die Wiedigsburg ein. Die genauen Themen und Räume entnehmen Sie bitte dem Ablaufplan.
Heike Roeder
